Τ4Ε Πρακτική εφαρμογή_2929_Παύλη

ΦΑΣΗ 1

Αφόρμηση

• Ο Εκπαιδευτικός ζητά από τους μαθητές να συνδεθούν στην e-class και να μελετήσουν την καινούρια ενότητα. Στην e-class έχει δημιουργηθεί μια καινούρια ενότητα με τίτλο «Υδροστατική πίεση».

• Μέσα στην ενότητα εισάγει:
• Περιοχή συζητήσεων στην περιγραφή της οποίας περιέχει μια φωτογραφία που θα χρησιμοποιηθεί ως αφόρμηση.
• Στις οδηγίες των συζητήσεων ζητάει από τους μαθητές να απαντήσουν στο ερώτημα: «Γιατί τα φράγματα κατασκευάζονται με άνισο τρόπο; Όσο πιο βαθιά τόσο πιο παχιά;»

• Οι μαθητές επικοινωνούν γραπτώς μέσω του εργαλείου συζητήσεων ομάδων στην e-Class. Αφού ανταλλάξουν απόψεις  εκφράζουν την άποψή τους καταγράφοντάς την στις Συζητήσεις.

Στόχοι

• Οι μαθητές ενημερώνονται για τους στόχους του μαθήματος.

Ανάκληση γνώσεων

• Στην συγκεκριμένη ενότητα απαντούν σε μια «Άσκηση» που αναφέρεται στην πίεση και περιέχει ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής.

• Οι μαθητές ανακαλούν την γνώση της εξάρτησης της πίεσης  από την δύναμη και από το εμβαδό.
• ΦΑΣΗ 2

• Θέτει καινούριο ερώτημα χρησιμοποιώντας μια εικόνα μέσω διαμοιρασμού της οθόνης «Γιατί είναι επικίνδυνο για έναν δύτη να βουτήξει σε μεγάλα βάθη παρόλο που κουβαλά μπουκάλα οξυγόνου;»
• • Προτρέπει τους μαθητές να γράψουν την άποψή τους στο «chat».

   

  • Συμπεραίνει ότι το επικίνδυνο είναι η μεγάλη πίεση και όχι η έλλειψη οξυγόνου.

   

  • Εισάγει την νέα έννοια της υδροστατικής πίεσης που υπάρχει μέσα στα υγρά.

   

  • Θέτει το ρητορικό ερώτημά από τι εξαρτάται η υδροστατική πίεση.
  • • Κάνει διαμοιρασμό της οθόνης «share» και ανατρέχει στο διαδίκτυο στην ηλεκτρονική σελίδα : https://www.seilias.gr/index.php?option=com_content&task=view&id=483&Itemid=32&catid=42

    όπου υπάρχει ένα πείραμα προσομοίωσης για την υδροστατική πίεση.

     

    • Μετακινεί το σώμα σε διάφορες θέσεις και συζητά με τους μαθητές τα αποτελέσματα του μανόμετρου οπότε συμπεραίνουν και πειραματικά την εξάρτηση από το βάθος.

     

  ΦΑΣΗ 3

  Αξιολόγηση – Ενίσχυση – Ανατροφοδότηση

   

  • Ανάθεση εργασίας στην εφαρμογή «εργασίες» του «e-class» για την υδροστατική πίεση.

   

  • Η εργασία αναφέρεται σε όλους τους μαθητές και έχει συγκεκριμένο χρονικό περιθώριο.

   

  • Μέσω της εφαρμογής «μηνύματα» ο εκπαιδευτικός ζητά από τους μαθητές να επικοινωνούν μαζί του σε περίπτωση κάποιας απορίας.